„Wo die Dinge beginnen…“

Der Beitrag sucht ein bescheidenes Verständnis von ‚Transformation’ im theoretischen Nachdenken um den Bildungsprozess oder um Bildungsprozesse im Allgemeinen beliebt zu machen. Zunächst wird von der Annahme ausgegangen, dass Bildungsprozesse häufig mit Fragen der Selbsterkenntnis zu tun haben bzw. zu tun haben können. Dabei wird besonders der Umstand berücksichtigt, dass wir uns selber in bedeutsamer Hinsicht rätselhaft sind (und wohl bleiben). Auf dieser Grundlage wird gefragt, wie plausibel es ist, Transformation als Veränderung eines Zustandes A in einen Zustand B zu fassen, und postuliert, dass schon ein reflektierte(re)s Verhältnis zu Zustand A – wenn überhaupt – transformativen Charakter aufweisen kann, ohne dass etwas über einen Zustand B in Erfahrung gebracht werden könnte. Mit Jean François Billeters daoistisch inspiriertem Konzept der Integrierung bzw. Integrierungsarbeit wird das Anliegen vertieft, nach einer einfachen Sprache der Theorie des Bildungsprozesses zu suchen, mit welcher eingefahrenen (bildungstheoretischen) Denkspuren und beliebten Aporien möglicherweise ein Stück weit entkommen werden kann